蜡笔小新《谜团！花之天下春日部学院》影评（9100字长评，内含大量剧透）和式微的哆啦A梦、宝可梦、柯南剧场版不同，蜡笔小新每年的剧场版总是能俘获我的真心，给我一种从别处享受不来的观影体验2021蜡笔小新这部剧场版，更是“精益求精，好上加好”，直接像圣诞老人出世一般给了我一份拳头般的惊喜。
每年，观众们总是能发现剧组为铸造蜡笔小新剧场版而倾灌的汗水，今年的也不例外，乃至在我看来，像是某种意义上的集大成何谓“集大成”？其实很简单，就是厚重；形象点，就是像蛋糕一样，外一层里一层，揭开来看，还有一个核心。
从专业的角度来看，略微类似于”复调结构“，较类似于”多维度“，或者直接用我们最能理解的，“多线索交织”和近些年柯南等剧场版电影不同，它们追求的较多只是情节的完整性和流畅性，有的有流于感官刺激之嫌（柯南2021年《绯色的子弹》和其2002年的经典《贝克街的亡灵》就是很好的对比，前者情节夸张，后者却有倒置侦探剧叙事流程的成就）。
但蜡笔小新却总能突破常规，在剧情之上表达更多的内容和更丰厚的可能性闲言少述，直奔主题蜡笔小新《花之天下春日部学院》（以下简称《学院》）是一部多维度主题的电影在我看来主要的主题有三个：①教育；②AI；③青春；包括次要线索，又可继续分为自卑者处境、友谊冲突、群体心理、边缘化、人文关怀等（这部电影应该是侦探剧吧？但我不认为犯罪算主题之一，因为犯罪和侦探历程在电影里太戏剧化了）。
但不管怎样，我认为最核心的母题只有一个：教育以下一一道来前三节分析艺术特色，后四节才集中分析内核主题①：信息密度影视理论有一句话是：“谁能在十分钟的画面中尽可能表现多的内容，谁就是赢家”在《学院》的前三十五分钟，就很好地做到了这一点。
如果你的大脑保持高度的思考状态的话，你会敏锐地发现，该电影前半部分拥有极其大的信息密度它所展现的内容并没有什么深度，甚至有的只是一笔带过，但就是这惊鸿一瞥，照见“一湖秋色”以下举一些例子
（图1）我们可以试着从图1的五个前二十五分钟的情节中，提炼出五个信息：①：春日部学院基本实现由AI全局掌控，可以注意AI那句”我的判断是从来不会出错的”此句与后文有照应②：春日部学院在AI掌控的基础上，实行积分等机制。
积分等级制在此场景中有很好的强制性的“规训”作用，校长为此乐观地说：它可以解决一切校园负面问题③：在春日部学院，有天班（顶尖精英班）和春班（废物班）天班存在着高冷的寡言少语的学霸，也有爱化妆但确实很有实力的小少女。
而春班的存在，可能是让观众们感到意外的，这可能就是校长那句：“无论哪里，都是有废物的”的吧，但我认为校长这句可能是给观众抛出了一个疑问：为何校长不去整治这些“废物”，并且继续让他们留在这所学校？为何如此严格的积分等级制也无法管控它们，甚至番长（春班“首长”）公然把兹洛姆（管控积分的AI）给摧毁，这是意味着什么？在②中，校长不是说AI可以解决一切校园问题吗？为何此处的“废物”却反着来？事实上电影后面，是给出了一定程度的解释了。
④：AI负责上正课，班主任负责管纪律我们现在是常说AI只是辅佐老师上正课的工具，可这里老师直接成为”工具的工具“了这是一种对未来的想象，但也是一种隐忧，一种思考当AI取代老师，教育事业是否也就迎来了穷途末路？教师职业也由此消亡？还是说不应该杞人忧天，认定AI能使教育事业更加高效率？在电影此处，小新和风间面对AI教学的反应，可以是一个参考。
⑤：这是积分等级制的一个非常生动具体的体现了，《学院》能把等级制这种东西具像化出来，是我很欣赏的地方我们可以把此处的等级制，延伸为类似于历史学科上的阶级性、歧视政策、精英主义特权等等词汇，都没有任何问题，甚至还特别吻合。
为了介绍和铺展背景，《学院》可谓是花了三十五分钟（电影的三分之一）才一一介绍完毕，这个分量应该是不少了但《学院》这方面还是很成功的，基本实现了“粘连有术”之原则因为大多数线性叙述，一开始都是铺展背景的，铺展背景的好坏，直接决定了电影后面的走向是否通达。
在这里可以对比一下《白蛇2:青蛇劫起》这部电影比较成功的地方就是它有一个极其恢弘和庞大的奇幻色彩世界观，并且是架空的，融合了大量的想象元素，实属少见可是我认为它比较失败的地方可能也在这里由于世界观过于庞大，部分观众其实并不太能看明白。
除却之外，剧组也明显乏力了，我很明显能发现他们的吃力，由于庞大，他们实在太难去把握它能想象出一个恢弘的世界观是好事，并且也是成功的，但是如何去组建它，甚至如何像托尔斯泰《战争与和平》那样驾轻就熟地把控它，才是最具有挑战性的。
从这个角度来看，《学院》的世界观明显小很多，想象力元素也没有《白蛇2》那么丰富，但是剧组却因此很好掌握，不会失衡，也不会失调更重要的，是《学院》用一个微缩的世界观，展现出一个社会景观，这一点也得益于它本身拥有不小的信息密度。
②：非脸谱化非脸谱化是一种文学理想，是许多严肃文学大作家们孜孜以求的目标但它真的只能是理想，因为我读了很多大作家们的小说，发现非脸谱化的实现还是比较困难的它需要你对人世有很深刻的洞察，并且抛弃刻板化和常识化，深入理解人性的每一个角落。
在非脸谱化的文学世界里，不存在绝对的黑与白，好人绝对是不完全的好人，坏人绝对不一定就是坏人，人性是黑与白之间的灰色地带（注：当然，也有一种情况，那就是追求绝对脸谱化：好人一定是好人，坏人一定是坏人这种文学追求在文学史上也是可以考虑的，甚至有的成就亦很突出。
而且“脸谱化”一词是来自京剧的，多数优秀的中国古代戏剧反而有遵循脸谱化的倾向。这点要辩证看待。）
（图2）可喜的是，《学院》很好地遵循了这个原则在图1中的③（上图2），其展现的人物就比较非脸谱化首先是天班积分第一的首席学霸流石，他沉默寡言、郁郁寡欢，完美主义、强迫症、高智商，一本正经、忠于本职，图2中他和校长说“请不要随便碰我”，可以进一步发掘出他性格的一层信息：落落寡合，不合群。
这些信息，都很吻合传统的学霸人设但《学院》在后文，可以说极其彻底地颠覆了流石的人设：他其实暗恋千潮已久，为了接近她，与AI合谋为“屁股吸血鬼”，为了防止真相暴露，又佯装为弱智发癫这种人设的翻天覆地的变化，可能真的只有蜡笔小新敢这么做了。
（后文会详细介绍流石）其他的人物，如天班第二精英上羽，你很能想象浓妆艳抹、轻浮随意、多才多艺这三种人设是可以合三为一的；再如生物部部长露露，一个离群索居的“野人类”，看上去厌恶人类，但其实后面可知，她富有爱心，背着校园养了两只动物幼崽；还有番长，他看上去充斥着暴力和恐怖，实际上这只是他的表象，他的原则反而是“不要欺负弱小”，他经常私自带炒粉面包给那些积分低的弱势的孩子们吃；以及学生会会长上羽，看上去乐观阳光很热心，实际上内心的自卑感非常重，她应该符合了很多我们这些学生的真实心理。
这些可能都不能说明什么，更具有幽默性质的，是校长的形象。如下图3所示：
（图3）若根据我们的刻板印象，校长应当是一位“道貌岸然，不苟言笑”的严肃形象但实际上，在“去严肃化”的大师蜡笔小新面前，校长也可以暴露出他“真实”的一面明明是他放屁，却嫁祸给风间彻，可见其有一点小小的虚伪，或者说小小的自尊心。
小新用铁证推断出校长放屁，一损他往日至高无上的形象，而校长又受不住尴尬，以无限的恚恨低下头承认错误可以说是很搞笑了应该说，这其实也是蜡笔小新的特色了，看多了也习惯了蜡笔小新还有一部《光荣的烤肉之路》，有更多“去严肃化”的情节，但会比《学院》更三俗些。
实际上如果没有对比的话，我也很难论证为何蜡笔小新很好地遵循了非脸谱化原则在我们国产的很多电影里，其实那些比较庸常的，都没有避免脸谱化倾向在这里我可以举出一个校园青春电影的例子：学渣：卖小抄咯！买到就是赚到，保你必过！。
其他学生（跑走）：啊！老师来了！快跑啊！学霸（走来）：卖小抄是毁灭学生们的前途可耻！学渣同伙（背地里）：和老师打小报告可耻！或者我牺牲一下毕导的《逐梦演艺圈》，因为这部我认为应该完美遵循脸谱化原则的，而且我看了两次了，能记住一些台词。
司机：哎哟！都下大雨了，你们都没车回家啊？教授和他女朋友：（无语）司机：看你俩的，都这么穷酸，那就在暴雨里待着吧，我回去陪我老婆了（加大油门，积水泼到他俩身上）教授：哎呀！这什么素质啊？来，我俩走回家女朋友：你看你！我和你待了那么久了，连俩车都没有！你羞不羞耻啊？
教授：你怎么能这么说呢？我们说过要一起度过风雨，要……女朋友：你知道我这些日子有多苦吗？别的同学都有房有车了，就我一个人什么都没有！从今以后，我和你断绝关系！（把教授给她的花重摔地上）如果我们看多了这类庸常的电影，我们就会知道，大多数遵循脸谱化的影视作品，真的有很多尴尬。
而蜡笔小新这种电影，就不仅很有产生搞笑的张力，也很立体化，人物形象就像波浪一样起起伏伏，蔚为壮观（注：但蜡笔小新的非脸谱化也有一个我认为的缺点，就是它可能并非接近真实，而是远离真实但如果蜡笔小新本身就是借此表达出夸张的形象，那我也不过多指点江山。
）③：侦探剧情正如前文所述，我认为这部剧的侦探情节浅显而戏剧化，而蜡笔小新本来又不是像柯南一样以侦探为特色的，所以不会重点讲但即使侦探剧情并非蜡笔小新系列的特色，剧组却明显并没有敷衍了之，并且其推理也是较为出彩的。
首先留下了够多的悬念，够吊胃口；其次也层层推进，线索环环相扣，中间没有严重的缺环和外力的强行嵌入；再之，推理结果顺理成章，没有逻辑硬伤；最后，应该也是可以被津津乐道的，就是“意料之外，情理之中”的犯罪者流石，以及流石本人出戏的作案动机。
在侦过程也往往会使观看者以更集中的注意力沉浸于电影中的内部世界。
虽然我认为《学院》中的推理巧合成分稍显牵强、推理后期的集中爆发较为仓促，但它基本符合刚才所说的侦探剧原则，剧情在跳跃，推理的逻辑却没有在跳跃与之对比，柯南剧场版自10年SEO始，便开始以“重场面，轻推理”为主了。
19年《绀青之拳》是我印象很深刻的一部，但深刻的完全不是里面有什么推理，而是那“柯南的主角们能打败复联”的大场面：酒店塌陷，游轮撞桥而前文谈及到的《贝克街的亡灵》，则明显可以沉浸于烧脑的境地，我也可以回忆起里面具体的逻辑推理。
就近些年来看，柯南系列是没有把认真用在推理上了，而蜡笔小新系列却在《学院》中对推理付诸了心思，也难能可贵④：AI：对科技的冷思考科技是很多新兴电影都绕不开的主题随着科技对人类的渗透越来越大，越来越多的文艺作品也开始反思科技的合理性。
但是，和美国部分“大而不当、往而不返”的塑料科幻片不同，《学院》把科技的先进性缩小到AI科技这个新兴蓬勃的领域，并且赋予了很具体的内涵——这反而更容易引起切实和认真的思考，而非以动辄星球大战的形式引起瞳孔而非思想的地震。
（注：我希望不要有人对号入座我否定美国的科幻片，其实《dao梦空间》《星际穿越》《第九区》等科幻电影也是极其优秀的我不喜欢的只是那些没有内涵只是借科幻这个壳来意SEO的肤浅的科幻片）欧兹姆是这个学校的AI主程序，当她成功“制造”出超级精英头脑的风间时，便在校会上令大家也接受变成超级精英的马桶塞工具。
虽然我们说AI有天才的大脑，但不承认它有人类的意识可电影里的AI欧兹姆明显跨过了恐怖谷，完全感受不到和人类的差异，甚至还有超人类的思想可就是这一个超人类的思想，说出了如下图的话：
（图4）如果我们对社会学熟悉，便能很敏锐地意识到，欧兹姆说的这些话，都是社会达尔文主义：把自然界的“强者食弱，适者生存”原则转移到社会上去，消除弱者的存在，并推崇绝对的精英化很明显，这种价值取向是反人道主义的，甚至本质也是反社会的，在历史上，社会达尔文主义也曾被德国纳粹拿为发动战争的思想利器。
欧兹姆的这种价值取向，无异于毁灭人类可讽刺的是，在她的理解看来，社会达尔文主义，是超级精英的核心思想这其实也是很多科幻电影也表达过的隐忧：AI发展到极致，会不会就反过来毁灭人类，或者自己成为人类的主人了？在这里《学院》以一群孩子童真的眼光隐晦地表达这种思考，不深刻，但很露骨。
这种价值取向明显是错误的，可是，正如在开头，欧兹姆就说过：我的判断是从来不会出错的。
（图5）我觉得这里不仅仅只有讽刺我们可以对比图5的第二张图，这里是班主任在念一张风间保密的信给小新他们听听了信后，小新他们了解了风间带小新来春日部学校的真心诚意，以及明白到底要如何才能打动风间如果是欧兹姆，由于“保密”，当然不会公布出来，但人类老师却“老师也是人类，偶尔也是会犯错的呢”，把信封念出来。
这里的“错”指代什么？欧兹姆不会犯的是程序上、机械上的错，但却未必不会犯人情世故的错，而班主任可能会犯程序上、机械上的错，却成全了人情世故上的伦理正确在这点上，《学院》的表达很具有高度和透过性，因为这点也是对教育的思考：知识和技能是冰冷的，所以要用人情的温热去传授。
AI不能取代人类老师
（图6）关于AI，电影还有多一层的思考，只不过和其他同类型电影相比，可能略逊一筹，但也可以展开讨论正如图6，流石为了接近上羽，让她回到天班，与欧兹姆合谋，以图书馆为实验室，制造能使学生们变成超级精英的机器。
如果我们仔细理会图6前后的情节，应该可以发现，此时所谓“按人类编造的程序循规蹈矩”的AI，竟然有很强的自主意识，心怀不轨，背着校长，干出丑事历史上有一个很有趣的现象叫“权大欺主”，但实际上非常普遍，几乎每个中国古朝都能找到这种现象。
可在《学院》里，欧兹姆似乎也“权大欺主”了，如果顺水推舟，我们就会发现可能有一天她会凌驾校长之上，进而凌驾世界之上这些电影没说，但都是可能的⑤：教育：何为精英？（重点部分）教育这个主题，应该是观众们都能感受到的了。
主角们和配角们都在校园中活动，叙事线也是围绕校园展开在春日部校园里，什么是精英呢？毋庸置疑，得分高的就是精英欧兹姆把一切量化，以具体的数值评判精英的高低而流石就是其中的拔尖者，有一亿的积分，被公认为春日部的骄傲。
可就是这个看上去郁郁寡欢的学霸，却竟然是这校园事件的犯罪者，而犯罪的动机，又竟然是喜欢学生会会长上羽。但这种大跌眼界的反转，其实细思一番，是非常正常的。看图7。
（图7）图7，其实只不过是正常不过的校园生活现象罢了可在第一名的流石看来，上羽对他的接近，成为了他难得的奢侈由于第一的高高在上，他无法放下自己的身段，可是活泼可爱的上羽的出现，却打破了这种无形的屏障为什么会有这种屏障？很简单，就是因为校长的积分等级制。
（图8）如图8在前文有说，春日部积分等级低的学生们，可以说是校园的弱势群体了为了照顾这些饱受歧视的弱势群体，番长便成为他们的“英雄”可是，校长可能不知道，积分等级制不仅仅造成了因为不平等而产生的不对等，也造成了“顶层阶级”的流石的“心理变态”。
他的心理变态，可以说是这种畸形积分等级制的产物欧兹姆的积分等级制赋予了他一亿的积分，可是他能看清流石的内心世界有多煎熬吗？能看出他的真实欲求吗？能解决他内心的障碍吗？这些是积分等级制完全无法透入的，所以便成倍地积抑为流石的痛苦。
再如，在影片开头，两位学生因冲突欲打架，欧兹姆及时出现，扣除他们的积分，并制止道：“打架是最没效率的解决办法”两位同学遂“和好如初”，校长对此自豪道“有了欧兹姆，校园将会一直和谐下去”可是，我们仔细思考一下，这两位同学真的“和好如初”了吗？他们内心的纠葛被温柔地解开了吗，我们是否会怀疑这件事事后，两位同学其实心中多了一份块垒？这都是可以怀疑的。
AI是高科技时代的先进产物，但用AI插手人际上的伦理关系，这真的是不得不令人蹙眉的设想如果学生们从小到大都在这缺乏人情冷暖的环境下成长，我们很难说他们的内心会健康阳光（实际上图8也可以看出来了）换句话说，这种先进的管制方式，维持的，似乎只是一个弱稳定的和谐现象。
接着，我们抽取一个有意思的人物：上羽在我看来，这个喜欢化妆、举止轻浮、有不少小幽默，但却实力惊人的顶尖学生，可能是全校园里最“表里合一”的：“欧兹姆扣我积分，又怎样？我难道不可以补回来吗？我就是喜欢这个爱化妆的自己。
”她看上去轻佻，实际上是满足内心需求，也正因此，她的心理状态比第一的流石健康得多，更不会由此而心理变态她也因此可以说是校园里幸福指数最好的学生当然，笔者绝非让读者效仿上羽，很显然上羽是艺术作品才存在的理想式人物，在艺术表达上，上羽的存在是一种对教育体制的抗衡。
插个插曲在此，我们可以和④“对科技的冷思考”和教育联系起来，思考一个问题：AI真的无所不能吗？AI真的可以彻
在春日部校园中，虽然欧兹姆无处不在，但人类教师亦频繁出现，他们整理教材、编写题目、维持课堂纪律、处理部分校园重大事务……可以见到，教师的影子还是存留的，只不过没那么繁忙而已这种乐观但理智的思考，与多数“一边倒”的科幻类电影有较大不同，后者认为AI无所不能，可以代替一切，可《学院》却认为：AI的无所不能，不可能架构于一个失去人本的社会。
实际上，在现实生活中，我们已经可以看到实例了早在18年，亚马逊便正式营业一家以AI为掌控的超级百货市场百货市场内，人工智能与机械会自动补货、结账、进退产品等操作然而，与多数人所设想的彻底的“无人超市”不同，这家超级百货店招聘了上百位人类服务员。
这上百位服务员，可以提供带路、客服咨询、面对面介绍产品等诸多人性化个性化服务实践证明，亚马逊此举是成功的这点可以说与《学院》有互相照应之妙，人与科技应该“和谐相处”，谁也不能过分依赖对方那么，回归正题，什么是精英呢？其实校园里每个人都可以是精英。
德智体美劳，每个方面都可以有精英小新看上去邋里邋遢，积分为负值，可他很能看清人性，又真正关心他人，给予他人必要的温暖，他也是精英风间有点虚荣，遇到事也可能会哭鼻子，可他积极上进，永远有颗年轻可爱的心，他也是精英。
露露爱惜生命、番长扶危济困、上羽助人为乐，他们种种，都可以是精英精英不是数据上的，而是生命上的，一个独立自由的个体，不该被人为简单地估量然而，在这个什么事物都被量化的时代里，我实在看不到什么“超逸”的出路。
但慰藉还是有的鲁迅《未有天才之前》有这么一段话：“泥土和天才比，当然是不足齿数的，然而不是坚苦卓绝者，也怕不容易做；不过事在人为，比空等天赋的天才有把握这一点，是泥土的伟大的地方，也是反有大希望的地方而且也有报酬，譬如好花从泥土里出来，看的人固然欣然的赏鉴，泥土也可以欣然的赏鉴，正不必花卉自身，这才心旷神怡的——假如当作泥土也有灵魂的说。
“这大抵是鲁迅的人才观与当时多数上层知识分子推崇的精英主义不同，鲁迅认为鲜花（天才）必须产自于泥土（平凡人），泥土也是非常有价值的，甚至是必要的“我想，天才大半是天赋的；独有这培养天才的泥土，似乎大家都可以做。
”在我个人看来，每个人要有想成为鲜花的上进的心，但又心甘情愿地成为一份快乐的泥土，这可能才是胜过“内卷”和“躺平”的人才观，也可能才是“精英”的多重含义陈晓旭有言：“每个人都应该是园丁，让世界成为一个大花园。
”人为的积分等级制，无疑把许多也很美的花朵给裁剪了如果我们联系日本（东亚）的教育现状，我们可以很容易的发现，其实这种残酷的量化教育，普遍存在于社会当中在我看来去制止这种现象还是太理想化了，电影也没给出答案。
但我们总要明白，人应该既受教育又能发展至教育体制之外，“一枝红杏出墙来”，才能做到人格实现⑥：青春：Fire!青春这一主题，我认为电影本身已经给了一个完美的答卷了电影本身，也是青春之语我在此处就简单截屏吧：。
（图9）青春是什么？这是一个连AI都无法识别的东西。⑦：双向奔赴
（图10）最后，再来谈一个本电影高潮中的高潮，即最燃的部分这最燃的部分也是本电影的结尾戛然而止，意犹未尽有些拙劣的评论者，可能会从图10中分析蜡笔和风间哪个人说的是对的，哪个人是错的，或者分析哪个是人生真实意义的倾向、哪个是世俗逐利的倾向。
但这些分析都只是隔靴搔痒我认为，这个结尾的高燃，仅仅是归趋于一个主题：友谊风间和小新，在跑道上的竞逐，让我想到了“双向奔赴”这个词：风间希望未来和小新在一所优秀的学校学习，同时成为更好的自己；小新希望风间能快乐地成长，成为更可爱的自我。
他们的倾向不分对错，都只是同时孩子气地为对方着想他们说的这些话并没有表现出什么过多的人生哲理，而是这些孩子气的话共同举起两个小孩子的纯真他们可能思想不合，可能未来也会远走高飞，但在奔跑中，他们洒下“金黄的汗水”，从此未来的形体永远不会脱离少年时所塑的泥巴。
“从你将我的童年唤醒，贯穿一生的无非是等待，等待着你”⑧：小结就《学院》的艺术成就而言，也无愧于被网友称作“近些年蜡笔小新最好的电影”看上去都是童真的眼光，但由此呈现出的思考却锋锐且犀利就多元素融合而言，蜡笔小新接近于哆啦。
A梦系列；就子供向的程度而言，蜡笔小新接近于精灵宝可梦系列；就侦探环节而言，并没有柯南那么明显，但也符合柯南推理的基本特征但我觉得，蜡笔小新系列可能反而更像海绵宝宝（并非指其剧场版）一方面，两者都有很浓的幽默成分，只不过海绵宝宝系列大多是黑色幽默，而蜡笔小新多一点SEO幽默；再一方面，两者都擅长以童趣的眼光打量荒诞的现世，前者多一点辛辣的讽刺，后者多是调侃；最后一方面，两者的深度和广度是很突出的，精灵宝可梦除了少数如《结晶塔的帝王》等剧场版，多数剧情偏单一，主题偏一元，简单点说就是偏。
“无脑”，但蜡笔小新和海绵宝宝明显是需要带脑子去看的——这里不是说带了脑子才能看懂，而是带了脑子才能看到“音外之音，画外之画，韵外之致”可不管怎么样，《学院》可能更值得去挖掘的地方，是它对现实的思考和探索。
它具有很强的时代性，给了观看者很多有价值的思考在现实的基础上它展开了想象，但是又通过想象反推现实这就是所谓的现实与
